Accueil des participants et présentation du module

2 Accueil des participant.es et présentation du module

Les propos qui suivent peuvent être présentés tels quels ou adaptés selon les animateurs qui présentetn ce module.

Les attendus de l'Éducation Nationale par M. Remeur Inspecteur de l’Éducation nationale Conseiller technique de la Directrice Académique du Finsitère en charge de l'enseignement préélémentaire.
L’école maternelle accueille les enfants et leurs parents dans le respect mutuel de chacun
Le programme de l’école maternelle, entré en vigueur à la rentrée 2021, précise que dès l’accueil de l’enfant à l’école, un dialogue régulier et constructif s’établit entre enseignants et parents ; il exige de la confiance et une information réciproques. Pour cela, l’équipe enseignante définit des modalités de relations avec les parents, dans le souci du bien-être et d’une première scolarisation réussie des enfants et en portant attention à la diversité des familles. Ces relations permettent aux parents de comprendre le fonctionnement et les spécificités de l’école maternelle : la place essentielle du langage, …, le rôle du jeu (y compris le jeu libre) dans les apprentissages et dans la découverte que l’enfant fait du monde et des autres, l’importance des activités physiques et artistiques, etc.
La recherche d’une plus grande proximité entre l’école et les parents qui en sont les plus éloignés constitue donc une préoccupation majeure qui a conduit l’académie de Rennes à prendre des initiatives incitant les équipes enseignantes à s’y engager (telles que la Semaine Académique de l’école maternelle) et à proposer, dans le département du Finistère, des modules de formation leur permettant d’accroître leurs compétences en la matière.
La collaboration de l’association ATD Quart Monde et sa participation active pour la conception de ces modules et leur animation a été décisive et a déjà permis de proposer à de nombreux enseignants, exerçant notamment dans les réseaux d’éducation prioritaire, des temps de formation appréciés et fructueux. Cette démarche se poursuit par la mise à disposition du présent module à un plus large public qui pourra désormais s’en emparer de façon plus autonome et poursuivre la construction de nouvelles alliances éducatives, précieuses pour la réussite des élèves les plus fragiles.

Entendu, lu … ou que disent-ils elles ?

Jean-Paul Delahaye, ancien inspecteur général conseiller spécial et Dgesco (Direction Générale de l’Enseignement Scolaire) de Vincent Peillon
"Pourquoi tant d'échecs, tant d'humiliations dans le parcours scolaire des enfants des pauvres de notre pays ?
Consacre-t-on vraiment tous les moyens à la réussite de tous les élèves ou réfère-t-on utiliser les moyens disponibles à la sélection de quelques uns, toujours les mêmes ou presque ? A-t-on la même ambition pour eux que pour tous les autres ?  [...] Ce n'est pas parce qu'on est pauvres qu'on est plus bêtes que les autres tout de même ! "
Extrait du livre « Exception consolante, un grain de pauvre dans la machine scolaire » (page 15)
Marie-Aleth Grard , Présidente ATD Quart Monde France
Les parents qui vivent dans la grande pauvreté ont tous eu des parcours scolaires très difficiles,
et pourtant ce sont eux qui nous disent sans cesse que « l’école va permettre à mon enfant d’avoir une vie meilleure que la mienne ».
A nous de tisser des liens de confiance qui permettront aux adultes de dialoguer dans la confiance avec les enseignants pour que les enfants s’autorisent à rentrer dans les apprentissages.

Pierre Périer, professeur à Rennes II et auteur de plusieurs ouvrages dont « Les parents invisibles »
Interview de P. Périer réalisée à Rennes en décembre 2021 lors de la rencontre du réseau école régional ATD QM

Doc Capsule audio PierrePerier .mp3 http://formations.bretagneeducative.infini.fr/2_PierrePerier.mp3

Témoignages de familles populaires

« Finalement, alors qu’elle appréhendait le début de la scolarité de ses enfants, elle apprécie leur école, qu’elle compare à une famille. »

« J'ai toujours été au fond de la classe, les profs ne m'interrogeaient jamais. »

« Les enseignants sont dans la cour et c’est l’occasion de discuter : discuter des enfants, d’E… quand il a été un peu difficile puis quand ça va mieux, mais aussi quand E.. ne s’est pas tenu comme l’école l’attendait de lui, elle n’a pas l’impression d’être prise en faute, d’être jugée comme lors des convocations trop officielles à son goût… »

« Quand A… parle des enseignantes, elle est détendue « je leur fais confiance, c’est leur métier, elles ont de l’expérience. Parce qu’elle sait que dans cette école, elle partage les mêmes valeurs que l’équipe de profs et que les autres parents »

"L'instit il me convoque que quand ça va mal."

Sur le territoire de Brest

Une expérience a été menée sur le territoire brestois mais aussi au niveau national, un chantier s’intitulait « En associant les parents tous les enfants peuvent réussir ».
Les enseignements de ce chantier :
Des conditions nécessaires : reconnaissance mutuelle et une interconnaissance ; une écoute et une qualité de l’expression de chacun ; un changement dans les postures professionnelles...
Des méthodes : travail par groupe de pairs pour une meilleure écoute et une vraie place des parents ; des collectifs ; des rituels ; une place de l’écrit, des mots ; les modes de garde, du soin st de la qualité dans l’accueil ; des espaces tiers…. 

---