1- Mieux combattre pour changer de regard : Présentation d’ATDQM
ATD QUART MONDE : Agir tous pour la dignité Quart Monde
L’option de base de Mouvement : « Chaque homme porte en lui une valeur fondamentale et inaliénable qui fait sa dignité.... » 1957 Le mot quart monde rappelle les cahiers du quatrième ordre pendant la révolution française.
ATDQM est un Mouvement international de lutte contre la misère et l’exclusion et pour l’accès de tous aux droits de tous. Mouvement non confessionnel et sans couleur politique.
Ce n’est pas un mouvement caritatif. Ce Mouvement est né en 1957 d’une vie partagé du Père Wresinski avec 350 familles d’un bidonville de la région parisienne à Noisy le Grand. J. Wresinski, né lui-même d’une famille immigrée et dans la grande pauvreté, s’est souvenu de la honte vécue par sa mère et n’a pas supporté les distributions alimentaires et vestimentaires dans le bidonville. Il s’y est installé, a construit des liens avec les familles, a cherché avec eux des solutions. Ainsi dans les premières actions du Mouvement, on y trouve la pause des dalles de ciment dans les igloos posés sur la terre avec les pères, mais aussi un foyer pour trier le linge et le présenter en magasin pour une somme modique, et la création d’un jardin d’enfants (avec des livres des jeux ..) devenu ensuite des pré écoles communautaires où les parents participent. J Wresinski était très affecté par la souffrance des familles lors des placements d’enfants, préoccupé par les retards en langage des enfants par leurs difficultés à l’entrée en primaire dans le quartier voisin.
Toutes ces difficultés, il les a connues enfant : Sa mère l’a inscrit au certificat d’étude car l’école ne l’avait pas inscrit, il a son CAP boulanger et a toujours regretté de n’avoir pas étudié... L’accès à la culture est pour lui une priorité.Pour lui, « la misère n’est pas fatale. Seuls les hommes peuvent la détruire »
Les personnes en grande pauvreté ont des savoirs puisque ce sont les premiers à lutter contre la misère. C’est avec eux qu’il crée l’association à la Mairie de Noisy.
Très vite, il s’est entouré de volontaires permanents et d’alliés bénévoles de toute confession, de tout métier, de tout milieu. Il a crée des liens avec les universités pour que les travaux des universitaires se fassent avec la connaissance des personnes exclues.
Le mouvement continue de développer le pouvoir d’agir des personnes, de les soutenir dans les prises de parole, dans la confrontation de leurs idées avec des professionnels, des universitaires des élus lors des Universités Populaires Quart Monde.
La scolarité des enfants, l’accueil des parents très éloignés des savoirs scolaires ont toujours été la préoccupation du Mouvement. Des chantiers, des colloques ont été impulsés par le secrétariat école d’ATDQM avec des parents (comme à Maurepas à Rennes puis dans trois quartiers de Brest), des associations de parents d’élèves, des enseignants, des recteurs d’académie, des syndicats. Vous pouvez trouver des références sur le site du Mouvement. Par exemple, En 2015 ; un rapport du CESE est intitulé « Une école de la réussite pour tous » et une revue quart Monde « Les enfants acteurs de leur développement. »
2- Définition de la pauvreté, De qui parle-t-on ?
5 Millions de personnes vivent avec moins de 855 euros par mois. Bilan INSEE 2018 : 14, 7 % de la population française est situation de pauvreté.
3 Millions d’enfants en France vivent dans des familles pauvres.
Définition du revenu médian c’est le revenu moyen se situant au centre de l’échelle des revenus tels que 50% de la population se situe au dessus et 50% se situe en dessous. Seuil de pauvreté monétaire correspond à 60% du niveau de vie médian En 2016 : 1026 euros par mois.
L’INSEE remarque une augmentation des inégalités dûes à l’augmentation des revenus financiers et par la diminution de l’APL depuis 2018. Les personnes que nous rencontrons à Brest vivent
d’allocations (AAH, RSA...) ou de travail en interim. Elles ont recours aux associations caritatives pour manger ou font la manche comme le fait une dame après un accident de santé. Par exemple, concrètement, une mère avec un enfant reçoit de son curateur 25 euros par semaine pour l’achat de la nourriture, des vêtements, des produits d’entretien, la carte de bus et
l’inscription à une activité pour l’enfant...
RSA personne seule : 559, 74 euros,
RSA couple : 839, 62 euros, chiffres du 11 /12/ 2019.
3- La Précarité : Définition du rapport Wresinski au CESE en 1987.
Après le décès de J. Wresinski, Mme Anthonioz De Gaulle prendra le relai au CESE et deviendra aussi Présidente. Elle présentera et fera voter la loi contre les exclusions dix ans plus tard. Le premier article de cette Loi reconnaît l’égale dignité des personnes.
4- La grande pauvreté : Définition. Exemple du parcours de la famille D sur trois générations.
Une femme est née dans les années 60 dans un blockhauss du Nord de la France... Son enfance, son adolescence se sont déroulées en pouponnière, deux ou trois ans à l’école, sanatorium, famille d’accueil en campagne.... puis en prison.
Elle a mis au monde quatre enfants à sa sortie de prison, un des enfants est décédé... Après quelques années passées chez leur mère, les trois autres ont tous été placés en famille d’accueil ou foyer, à cause de la grande pauvreté et de ses conséquences...
Cette femme arrivée à Brest en post cure ne pensait pas que la société pouvait lui offrir quelque chose de positif. Cependant, elle a pu passer le certificat d’étude et a rassemblé ses enfants à l’ASE dans le Finistère. Sa fille ainée a vu sa mère aller à une réunion de parents d’élèves, pour
la première fois alors qu’elle avait 16 ans.
Dans sa famille d’accueil pendant son enfance, cette fille ainée a subi des violences, elle n’y a pas appris les repères d’une vie familiale(rythmes réguliers avec des repas pris autour d’une table) ni la fabrication d’un potage. Elle n’a pas eu de lecture le soir, ni participé à des jeux de société. Elle ne connaît pas les codes de la société.
Trois générations dans la grande pauvreté : On ne peut s’en relever seule. Un accompagnement bienveillant et dans la durée (20 ans) permet de faire un pas vers la société puis d’y trouver sa place. C’est ce que nous a montré cette fille ainée. La petite fille, de la mamie née dans un blockhauss, a fréquenté les lieux parents-enfants,fait son chemin en maternelle et est invitée aux
anniversaires dans d’autres milieux sociaux.
5- La pauvreté vécue : voici quelques années le Mouvement dans le cadre des universités populaires a sollicité auprès des personnes leur définition de la pauvreté
Dans un travail de recherche avec des personnes en grande pauvreté de plusieurs continents et l’université d’Oxford en 2018 et 19 ont parlé de la « maltraitance institutionnelle » subie par les personnes pauvres.
Exemples multiples : accueil, renvoi vers d’autres services, imprimés incompréhensibles, absence de relations physiques remplacées par le tout numérique, jugements.....
6- Relations aux autres, place dans la société
Peur et Honte :
De ne pas comprendre, de ne pas être compris, de jugement, de dire qu’on ne sait pas lire, de ne pas pouvoir aider son enfant, du placement des enfants..
Un médiateur est parfois bien utile pour aider à préparer un RDV, écouter, décoder, prendre des notes...sans prendre la place de la personne
La peur du placement est très prégnante chez les parents qui ont vécu le placement dans leur famille, c’est un frein à la demande d’aide.
7- ALORS, on constate de l’extérieur
Isolement, absence,mensonges, malentendus, rapport aux temps différent, agressivité
8- Ce qui peut faire changer les choses : Les rapports humains
:
Etablir une relation de confiance. Regarder la personne comme une personne à égale dignité, construire la relation dans la durée. Reconnaître le savoir de vie. Se dire qu’on ne connaît pas l’histoire des personnes, leur vécu. Et c’est une richesse. Les personnes ont des pépites enfouies qu’il faut remettre en valeur ils combattent la pauvreté et ont des solutions pour leur famille, leur enfant.
Le mouvement reconnaît ce savoir d’expérience qui est un complément au savoir universitaire, et au savoir des professionnels. Ces trois savoirs sont maintenant reconnus par des instituts de formation et des universités.
Feuille d’informations ATDQM sur les croisements des savoirs et les co-formations «Quoi de neuf !»
Permettre aux parents d’être fiers de leurs enfants et aux enfants d’être fiers de leur parents ; c’est possible dans le cadre scolaire ! Exemple BDR, montrer aux parents les capacités de leurs
enfants (dessins, compréhension du texte etc) Lors des festivals des savoirs, c’est mettre en valeur aussi les compétences des parents : sculpture, mosaique, musique, cuisine etc...
Entrer dans une démarche de co-éducation.
Le choix d'utiliser des capsules audio résulte d'une expérience menée précédemment : lors d'une conférence une militant.e ATDQM avait témoigné devant une assemblée constituée d'enseignant.es, ses propos très forts avaient heurté le public qui n'avait osé échanger avec la militant.e. L'utilisation de capsules permet une écoute attentive, et donne la possibilité aux enseignant.es de réagir plus spontanément.
(6 capsules audio : premier contact avec la maternelle, transition école/maison, réunion école/parents, les cahiers, l'évaluation, la co-éducation).
Organisation
Il est préférable d'organiser l'écoute en sous groupe de 10 personnes si le module est présenté à un groupe important. Prévoir une écoute de 3 capsules maximum par groupe.
Distribuer avant l’écoute une grille d’écoute à chaque participant.e.
Pour la synthèse dans le groupe d’écoute, prévoir des affiches avec quatre questions :
Ce qui est positif ce qui marche
Les besoins et les questions exprimés par les parents
Les propositions exprimées par les parents
Ce que j'ai entendu, ce qui m'étonne.
Mise en commun en grand groupe si plusieurs groupes constitués avec rapporteur, échanges.
Accueil des participants et présentation du module
2 Accueil des participant.es et présentation du module
Les propos qui suivent peuvent être présentés tels quels ou adaptés selon les animateurs qui présentetn ce module.
Les attendus de l'Éducation Nationale par M. Remeur Inspecteur de l’Éducation nationale Conseiller technique de la Directrice Académique du Finsitère en charge de l'enseignement préélémentaire.
L’école maternelle accueille les enfants et leurs parents dans le respect mutuel de chacun
Le programme de l’école maternelle, entré en vigueur à la rentrée 2021, précise que dès l’accueil de l’enfant à l’école, un dialogue régulier et constructif s’établit entre enseignants et parents ; il exige de la confiance et une information réciproques. Pour cela, l’équipe enseignante définit des modalités de relations avec les parents, dans le souci du bien-être et d’une première scolarisation réussie des enfants et en portant attention à la diversité des familles. Ces relations permettent aux parents de comprendre le fonctionnement et les spécificités de l’école maternelle : la place essentielle du langage, …, le rôle du jeu (y compris le jeu libre) dans les apprentissages et dans la découverte que l’enfant fait du monde et des autres, l’importance des activités physiques et artistiques, etc.
La recherche d’une plus grande proximité entre l’école et les parents qui en sont les plus éloignés constitue donc une préoccupation majeure qui a conduit l’académie de Rennes à prendre des initiatives incitant les équipes enseignantes à s’y engager (telles que la Semaine Académique de l’école maternelle) et à proposer, dans le département du Finistère, des modules de formation leur permettant d’accroître leurs compétences en la matière.
La collaboration de l’association ATD Quart Monde et sa participation active pour la conception de ces modules et leur animation a été décisive et a déjà permis de proposer à de nombreux enseignants, exerçant notamment dans les réseaux d’éducation prioritaire, des temps de formation appréciés et fructueux. Cette démarche se poursuit par la mise à disposition du présent module à un plus large public qui pourra désormais s’en emparer de façon plus autonome et poursuivre la construction de nouvelles alliances éducatives, précieuses pour la réussite des élèves les plus fragiles.
Entendu, lu … ou que disent-ils elles ?
Jean-Paul Delahaye, ancien inspecteur général conseiller spécial et Dgesco (Direction Générale de l’Enseignement Scolaire) de Vincent Peillon
"Pourquoi tant d'échecs, tant d'humiliations dans le parcours scolaire des enfants des pauvres de notre pays ?
Consacre-t-on vraiment tous les moyens à la réussite de tous les élèves ou réfère-t-on utiliser les moyens disponibles à la sélection de quelques uns, toujours les mêmes ou presque ? A-t-on la même ambition pour eux que pour tous les autres ? [...] Ce n'est pas parce qu'on est pauvres qu'on est plus bêtes que les autres tout de même ! "
Extrait du livre « Exception consolante, un grain de pauvre dans la machine scolaire » (page 15) Marie-Aleth Grard , Présidente ATD Quart Monde France Les parents qui vivent dans la grande pauvreté ont tous eu des parcours scolaires très difficiles,
et pourtant ce sont eux qui nous disent sans cesse que « l’école va permettre à mon enfant d’avoir une vie meilleure que la mienne ».
A nous de tisser des liens de confiance qui permettront aux adultes de dialoguer dans la confiance avec les enseignants pour que les enfants s’autorisent à rentrer dans les apprentissages.
Pierre Périer, professeur à Rennes II et auteur de plusieurs ouvrages dont « Les parents invisibles »
Interview de P. Périer réalisée à Rennes en décembre 2021 lors de la rencontre du réseau école régional ATD QM
« Finalement, alors qu’elle appréhendait le début de la scolarité de ses enfants, elle apprécie leur école, qu’elle compare à une famille. »
« J'ai toujours été au fond de la classe, les profs ne m'interrogeaient jamais. »
« Les enseignants sont dans la cour et c’est l’occasion de discuter : discuter des enfants, d’E… quand il a été un peu difficile puis quand ça va mieux, mais aussi quand E.. ne s’est pas tenu comme l’école l’attendait de lui, elle n’a pas l’impression d’être prise en faute, d’être jugée comme lors des convocations trop officielles à son goût… »
« Quand A… parle des enseignantes, elle est détendue « je leur fais confiance, c’est leur métier, elles ont de l’expérience. Parce qu’elle sait que dans cette école, elle partage les mêmes valeurs que l’équipe de profs et que les autres parents »
"L'instit il me convoque que quand ça va mal."
Sur le territoire de Brest
Une expérience a été menée sur le territoire brestois mais aussi au niveau national, un chantier s’intitulait « En associant les parents tous les enfants peuvent réussir ».
Les enseignements de ce chantier :
Des conditions nécessaires : reconnaissance mutuelle et une interconnaissance ; une écoute et une qualité de l’expression de chacun ; un changement dans les postures professionnelles...
Des méthodes : travail par groupe de pairs pour une meilleure écoute et une vraie place des parents ; des collectifs ; des rituels ; une place de l’écrit, des mots ; les modes de garde, du soin st de la qualité dans l’accueil ; des espaces tiers….
Description de cette initiative
La mise en place de l’atelier Lirecrire en 2016 émane d’une demande des familles d’ATD dans l’objectif de se perfectionner pour mieux accompagner leurs enfants dans la scolarité. Au démarrage des ateliers les questions « Ecrire pour qui ? écrire pourquoi ? » ont été posées. L’envie d’être lu a abouti à la création d’un site internet qui donne à voir les écrits réalisés lors des ateliers, et à la mise en place en parallèle des ateliers d'écriture des temps axés sur l’appropriation de la culture numérique. Dès 2016, la Ville de Brest a soutenu ce projet en équipant l’atelier de matériel : ordinateurs, imprimante, routeur, puis tablettes et enregistreur numérique.
Si le projet au fil des années a évolué, les objectifs restent les mêmes :
Découvrir, s’approprier des outils, acquérir des compétences pour s’informer, échanger, s’exprimer, faire ensemble, créer et transmettre.
Favoriser par la publication et le partage une reconquête de l’estime de soi.
Développer à travers le numérique le Pouvoir d'agir des personnes en situation de grande précarité
Faire connaître notre atelier, échanger avec des participant.es à des projets similaires au nôtre, mutualiser et favoriser le développement et la mixité des publics.
Afficher en ligne les valeurs du mouvement ATDQM.
Auteur de la fiche
Monique Argoualc'h avec les participant.es de l'atelier
Nom de l'acteur
ATD Quart Monde Brest
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Association
Echelle d'action
Intercommunalité, agglomération
Adresse
6 Rue Pen Ar Créac'h
Code postal
29200
Ville
Brest
Comment contacter cette initiative?
monique at argoualch.fr
patrick.laprairie at orange.fr
Description de cette initiative
L’atelier d’insertion Roul’Âge, initié par l’Office des Retraités de Brest en 1995 est animé par une trentaine de retraités bénévoles, issus d’horizons professionnels divers, qui encadrent des personnes allocataires de minima sociaux autour d’une activité de recyclage. Les objectifs sont de rompre avec l’inactivité en retrouvant un rythme, tout en renouant du lien social. Cette action d’insertion sociale est subventionnée par le Conseil Départemental et hébergée par la Ville de Brest.
L’activité de l’atelier s’inscrit dans la récupération (dons de particuliers, d’associations ...) de différents matériels : paramédical, électroménager, machine à coudre, vélos ... et leur remise en état de marche si c’est possible. Sinon nous effectuons un démantèlement et un tri des métaux. Nous avons un atelier de rénovation de petits meubles. L’atelier participe à l’équipement (meubles et appareils électroménagers) de personnes en situation de précarité.
Un texte repris de l'article de Fabbrest https://passion-asmr.com/
Auteur de la fiche
Michel Briand
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Association
Echelle d'action
Commune
Adresse
3 Rue Charles le Gros,
Code postal
29200
Ville
Brest
Comment contacter cette initiative?
roulage.orb@orange.fr
Ateliers des Petits Hackers de la Maison du Libre reprennent
Description de cette initiative
Vous avez entre 12-17 ans, venez découvrir les différentes facettes de l’électronique et informatique libre. Conception de robots, de jeux vidéos et autres programmes informatiques au sein des ateliers des Petits Hackers à 14h les samedis après midi tous les 15j, dès le 11 septembre au local Fablab du Patronage Laïque de la Cavale Blanche.
Les Petits Hackers de l’association « Maison du Libre » sont un groupe d’enfants et ados (12-18 ans) qui se réunissent le samedi après-midi tous les quinze jours au local Fablab du Patronage Laïque de la Cavale Blanche pour s’immerger dans l’informatique et l’électronique, ils conçoivent des projets basés sur l’informatique GNU/Linux et ses logiciels libres auprès d’adultes bénévoles. Cela se fait dans une démarche de partage d’astuces, de compétences et de passions pour les jeux, les robots, les objets interactifs et animés, la bidouille, etc.
Les projets à base de cartes programmables (Arduino, ESP32, Microbit, Pico Pi) et notamment des robots ; projets basés sur la découverte de langages de programmation, développements d’applications web (tchat..), l’impression 3D, réalisation d’une station météo, montage et pilotage par smartphone d’un robot, découverte et usage de la carte Raspberry Pi ; projets basés sur les outils libres.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Nom de l'acteur
Les Petits Hackers de l’association « Maison du Libre »
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Association
Partenaires associés
Fablab du Patronage Laïque de la Cavale Blanche
En complément :
La Maison du libre est un collectif rassemblant des personnes et des structures œuvrant sous les licences libres ou apparentées. Les acteurs des cultures libres peuvent être musiciens, écrivains, photographes, informaticiens, électroniciens, ou provenant d'un quelconque domaine et les producteurs de contenus mis en communs peuvent être des associations, enseignants, particuliers, etc… Le Libre, c'est tout ce qui a trait au partage, le partage de savoir, le partage du savoir faire, le partage du fruit du travail produit.
Les objectifs de l'association sont de promouvoir le libre sous toutes ses formes et de contribuer à ce mouvement par des actions militantes, de conseil, d'information, d'accompagnement et de formation ou encore l'organisation d'événements. Les membres de l'association peuvent se regrouper afin de mener à bien des projets autour des contenus, des créations, le tout reposant sur des standards ouverts.
Description de cette initiative
Un rendez vous mensuel pour les animateur.trices de Brest
Pour découvrir, s’initier et concevoir des animations autour de la fabrication numérique !
Ces temps de formation sont ouverts aux animateur.trices des équipements de quartier brestois et médiateur.trices numériques des PAPIs qui animent ou souhaitent animer des projets d’animation autour de la fabrication numérique dans leur structure auprès de leur public.
Nous les organisons de la façon suivante :
De 9h30 à 12h30 : temps d’atelier en fonction des demandes des médiateurs suivi d’un temps d’échange pour discuter pédagogie, modalités d’animation, retours d’expériences. Ils sont animés par Antony Le Goïc-Auffret des petits Débrouillards et se déroulent dans les PAPIFABs et FABLABs brestois.
16/09 Séance "forum des U Sages"
16/10 Atelier 3D : découverte de l’impression 3D en pratique !
21/10 Approfondissement Arduino : création d’un capteurs Co2 et la pédagogie qui peut être faite autour ces
16/12 Visite du Konk Ar Lab et projet Rehab
20/01 Pédagogie de la robotique
17/03 Lowtech, récupération, ré-emplois, reconditionnement et Chaine de fabrication en fablab (avec un peu d’R)
28/04 Couture et numérique
09/06 BricoFAB 2022 : Fabriquer, Apprendre, Partager dans les PAPIFAB à Brest.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Nom de l'acteur
ville de brest
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Collectivité locale
Echelle d'action
Commune
Code postal
29200
Ville
mairie Brest
Comment contacter cette initiative?
solenn.malgorn at mairie-brest.fr
Description de cette initiative
Un article qui présente à la fois un retour sur la mise en pratique des open badges en fablab universitaire et un guide pratique pour badger des compétences et savoir-faire dans des lieux de pédagogie ouverts. En tant que fablab de l’université, le rôle de l’Edulab (membre du réseau Labfab) est de proposer un lieu ouvert à tou·te·s favorisant l’auto-formation entre pairs sur l’usage du numérique à des fins créatives et s’engager dans des projets de fabrication numérique. Tony Vanpoucke, fabmanager, et Valentin Samson, assistant techno-pédagogique au Service Universitaire de Pédagogie se sont engagés cette année dans la conception de badges ouverts, en collaboration avec l’Association Bug.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Nom de l'acteur
Tony Vanpoucke
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Enseignant.e.s
En complément :
En tant que fablab de l’Université Rennes 2 , nous faisons également partie du réseau Labfab, regroupant les fablabs de la métropole rennaise. De ce fait, il s’agit d’un objet de discussion récurrent au sein des fablabs, qui sont, par définition, des espaces d’apprentissages informels où les personnes viennent librement expérimenter des processus de création et de fabrication numérique.
D’autre part, nous nous sommes interrogés sur les apports des projets menés dans le cadre des enseignements par projet, notamment en travaillant sur l’UEO Professionnelle Fabrication Numérique mais aussi avec d’autres filières professionnalisantes au sein de l’Université, comme la Licence Professionnelle USETIC, les formations en Métiers du Livre ou bien le Master Création Numérique. Comment valoriser, en complémentarité avec les enseignements, les processus créatifs et l’apprentissage technique des étudiant·e·s sur les machines du fablab ? C’est la question que nous nous sommes posés. Parallèlement, le Labfab et l’association Rennaise Bug, menant depuis longtemps une réflexion sur les usages des TICs à Rennes, ont lancé en 2019 la plateforme badges.bzh pour fédérer et engager les fablabs de la métropole rennaise dans la démarche des badges ouverts. Nous avons donc commencé à nous informer sur ce dispositif, en regardant ce qui se fait déjà. Heureusement, la démarche Open Badges est très bien documentée sur le web, et nous avons fait un travail de veille. C’est grâce à cette ouverture que nous avons vu un feu vert pour le développement de ce dispositif.
Description de cette initiative
Ateliers photographiques réalisés par les élèves de l'UPE2A NSA du collège Saint-Pol-Roux avec l'éthnophotographe Benjamin Vanderlick. Les élèves ont choisi un endroit de Brest où se photographier pour faire une carte postale de Brest. Deux ateliers d'écriture ont ensuite eu lieu à la médiathèque des Capucins. Les photographies sont exposées dans la galerie de la médiathèque jusqu'au 31 août.
Auteur de la fiche
Sandrine Baud
Nom de l'acteur
Sandrine Baud - Benjamin Vanderlick - médiathèque des Capucins
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Enseignant.e.s
Colloque e-FRAN Bretagne : bilan et présentation des résultats des projets ACTIF et IDEE, le 1er décembre
Description de cette initiative
Cet évènement sera l’occasion de communiquer autour des résultats obtenus par les 2 projets bretons e-FRAN : ACTIF et IDÉE, et de vous proposer différents ateliers (démonstration de dispositifs pédagogiques numériques, échanges questions-réponses, etc.). L’objectif de ces deux projets de recherche, initiés en 2016, étaient d’interroger les apports du numérique sur « l’enseigner et l’apprendre », de questionner le numérique dans la réduction des inégalités éducatives et de situer le numérique dans les pédagogies actives. L'originalité des projets a consisté à s'appuyer sur le principe de recherche participative et sur le concept de conception centrée utilisateurs. Pendant toute la durée des projets, les équipes de recherche et des enseignants ont travaillé de concert et ces derniers ont pu développoer ainsi une posture de recherche dans leurs pratiques professionnelles
Coopération et émancipation en éducation : journée d'étude jeudi 25 novembre par le CREAD
Description de cette initiative
Cette journée d’étude, organisée par le CREAD – Programme de recherche “Recherches Coopératives et collaboratives” (PRT6) – Université Rennes 2, INSPE de Bretagne – Université de Bretagne Occidentale, propose de travailler les liens entre la coopération et l’émancipation, particulièrement dans le domaine de l’éducation et de la formation, mais sans s’y restreindre exclusivement. La journée est destinée à toutes celles et ceux qui travaillent ces questions, qui se servent de ces notions dans leurs travaux. La journée peut aussi accueillir des présentations susceptibles de faire avancer la compréhension de ces notions, au-delà de la recherche en éducation et en formation. La journée sera associée au séminaire CAFEC du CREAD. Elle aura lieu à l'université de Rennes 2. un texte repris de la page d'interactik
Auteur de la fiche
Michel Briand
Nom de l'acteur
CREAD
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Université, établissement scolaire
Créer un magazine participatif dans le cadre du chef d’œuvre.
Description de cette initiative
Dans le cadre du chef d’œuvre en classe de CAP APR (Agent Polyvalent de Restauration) les élèves ont réalisé un magazine autour du thème : les cuisines du monde.
Allier la pratique aux connaissances générales ( géographie, économie, institutions politiques ….) et la maitrise de l’outil informatique furent les principaux objectifs. Rapidement les élèves ont souhaité partager leurs recherches et le magazine interactif s’y prêtait bien. En effet, ce procédé informatique offre de nombreux avantages : présence de textes, d’images, insertions de vidéos pour illustrer leurs investigations.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Nom de l'acteur
Claudine Pallier, Virginie Louarn (en biotechnologie) enseignantes au lycée Vauban/Lanroze à Brest
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Enseignant.e.s
Découvrez l'impression 3D en pratique le 16 octobre, au Centre Social les Amarres - Keredern, Brest
Description de cette initiative
Avec l’envie de valoriser les usages autour de l’imprimante 3D, mais aussi de pouvoir échanger, partager son expertise auprès d’autres passionné-e-s ou novices, les acteurs du réseau Fab@brest organisent une rencontre intitulée « Découvrez l’impression 3D en pratique ! » toute la journée au Centre Social les Amarres – Keredern.
le samedi 16 octobre sur deux temps :
De 9h à 12h - Pour les acteurs Fab@brest
La matinée est destinée aux acteurs du réseau Fab@brest pour des ateliers de maintenance et de réparation, pour des temps d’échanges sur les différentes pannes déjà rencontrées et sur l’optimisation des impressions 3D. Nous vous invitons à apporter votre imprimante 3D.
De 14h à 17h - Ouverture au public « Les secrets de l’imprimante 3D à la portée de tous et toutes : Découvrir les principes et les machines, Décoder les trucs et astuces, Développer son réseau et ses connaissances ». L’après-midi, des stands seront proposés pour le tout public « du débutant à l’initié ». Le public pourra notamment s’initier à la création libre et ludique d’un objet pour le confectionner de A à Z et découvrir ainsi l'univers de l'impression 3D, de découvrir les différents usages, d’avoir des conseils avant de se lancer dans l’achat d’une imprimante 3D, de pouvoir pour ceux qui en une de la réparer ou d’échanger pour améliorer la qualité de ses impressions.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Nom de l'acteur
ville de Brest
Adresse
4 rue André Messager
Code postal
29200
Ville
Brest
Comment contacter cette initiative?
solenn.malgorn@mairie-brest.fr
Description
Professeure en classe relais pendant 15 ans, Monique Argoualc’h a développé des dispositifs pédagogiques pour réconcilier les élèves avec l’Ecole et leur redonner confiance. Elle témoigne de cette expérience dans un passionnant ouvrage, préfacé par Philippe Meirieu, ...
Décrochés (les) de l'école, livre retour d'expérience de Monique Argoualc'h
Description de cette initiative
Professeure en classe relais pendant 15 ans, Monique Argoualc’h a développé des dispositifs pédagogiques pour réconcilier les élèves avec l’Ecole et leur redonner confiance. Elle témoigne de cette expérience dans un passionnant ouvrage, préfacé par Philippe Meirieu, ...
Auteur de la fiche
Monique Argoualc'h
Nom de l'acteur
Monique Argoualc'h
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Enseignant.e.s
Echelle d'action
Collège
Code postal
29200
Ville
Brest
Comment contacter cette initiative?
Monique at argoualch.fr
Description de cette initiative
Dans le cadre du projet Fab@brest, un état des lieux a été effectué début 2019 auprès des acteurs pour recenser leurs demandes et attentes concernant le projet de la fabrication numérique pour tous sur Brest.
Un groupe de travail appelé Mutualisation des savoirs et savoir-faire s’est alors constitué dans le cadre de Fab@Brest pour réfléchir ensemble à faire émerger sur Brest et mettre en œuvre des open badges.
La mise en place des open badges sur Brest a deux objectifs :
Faciliter la mutualisation des matériels dans le réseau et ainsi faciliter l’accessibilité des machines pour les usagers dans les différentes structures.
Valoriser les savoirs et savoir-faire informels des personnes acquises dans les différents lieux de fabrication sur Brest. L’enjeu est que les personnes prennent confiance en elles et qu’elles aient conscience des compétences acquises dans ces domaines. Elles pourront ensuite les intégrer dans un curriculum vitae par exemple.
Première étape : Se faire une culture commune et partagée sur les open badges
Les rencontres du groupe Mutualisation des savoirs et savoir-faire (regroupant différentes associations) du projet Fab@brest, ont permis aux acteurs d’échanger, de partager, de s’interroger, et se mettre d’accord sur ce qu’évoquent les open badges. Deuxième étape : La création des badges du réseau Fab@brest avec le groupe de travail
Les travaux du groupe de travail Mutualisation des savoirs et savoir-faire ont permis en 2020
de créer différents canevas de badges pour l’utilisation des machines mutualisées sur le territoire Découpeuse laser » et « découpeuse vinyle », imprimante 3d et acteur Fab@bres
de choisir le choix de la plateforme : Badgr
de choisir le graphisme
Reste à faire aboutir :
la création d’une charte-label pour définir les valeurs portées, des règles communes dans la transmission de ces badges. Cette charte servira de texte fondateur pour adhérer la démarche des
la création d’un protocole d’évaluation pour le suivi du déploiement des badges sur le territoire.
Ce module a été expérimenté plusieurs fois à Brest soit dans son intégralité soit partiellement.
Les documents ci-dessous relatent une expérimentation faite auprès d'un groupe d'une vingtaine de professeur.es des écoles de classes maternelles, et directeurs et directrices. . Des nouveaux documents pourront être ajoutés suite à de nouvelles expérimentations (merci de nous les faire parvenir à reseauecole.brest@atd-quartmonde.org)
Réponses au questionnaire transmis aux participant.es en amont de la formation
Description
Dru en français ou druz avec un « z » muet en breton : ce qui est abondant, riche, généreux… Dru donc comme parfois la pluie ou l’herbe, mais toujours comme la création artistique en Bretagne.
Dru Bretagne et la lettre hebdomadaire qui l’accompagnent sont consacrés aux créateurs dans tous les genres, tous les styles.
Il traite de la création artistique en Bretagne : Musique, littérature, arts de la scène, cinéma, arts plastiques, sciences… Il donne à voir ce qui s’invente de nouveau dans la région, dans tous les genres, tous les styles.
Pourquoi ? Pour promouvoir les « artistes d’ici », c’est à dire ceux qui travaillent ici, même s’ils sont d’ailleurs. Pour décloisonner entre les disciplines, créer des liens. Pour valoriser des « territoires » dynamiques, même s’ils sont peu repérés par les grands médias. Pour se décaler d’une information culturelle centrée sur la « consommation de loisirs ». Les Bretons sont fiers à juste titre de leur culture, mais connaissent mieux leur patrimoine que la création actuelle qui se fait à proximité, par des artistes qui, s’ils sont locaux, n’en sont pas moins forts que les vedettes internationales.
Chaque jeudi, découvrez une nouvelle sélection d’articles sur les artistes, créateurs et chercheurs de Bretagne.
Dru est indépendant de toute instance publique ou privée.
un site par Yves Perennou : " La création de Dru répond à ma conviction que l’ouverture de chacun à la culture, la participation de chacun à un geste créatif sont des sources de richesse pour l’individu, pour la vie en collectivité et pour la beauté du pays où nous vivons." extrait repris du site
Description de cette initiativeFabLab de l'Université Rennes 2, membre du réseau rennais LabFab.
L'EDULAB est un lieu ouvert au public. Que vous soyez du quartier ou de l'autre bout de la métropole, vous êtes bienvenue à l'EDULAB. Habitants du coin, étudiants, enseignants l'EDULAB est ouvert à tous pour un accès loisir. Sur les heures de cours, l'EDULAB est un outil pédagogique au service des équipes enseignantes. Ici nous mettons à votre disposition toutes sortes d'outils, notamment des machines-outils pilotées par ordinateur, pour la conception et la réalisation d'objets.
L'EDULAB ouvre le champ des possibles. Il est envisageable de concevoir de nouvelles pédagogies autour des technologies du numérique, mais également de concevoir et fabriquer de nouveaux objets, qu’ils soient décoratifs, de remplacement, des prothèses, des orthèses, etc. Tout cela constitué dans un espace de rencontre et de création collaborative.
Enfants d’aujourd’hui, adultes de demain par la médiathèque Angela Duval de Plougastel
Description de cette initiative
Se saisissant de la question de l’éducation, la médiathèque Anjela Duval se positionne comme « pôle de ressources éducatives » sur la commune de Plougastel-Daoulas, en cherchant à soutenir les adultes qui se questionnent sur les façons d’accueillir et d’accompagner un enfant à « bien grandir ».
Quel est l’impact de l’éducation sur la société de manière générale ? Et si les violences éducatives[i] contribuaient à la violence de l’humanité ? Dans un monde instable et incertain, n’est-il pas temps de mieux prendre soin de tous les enfants ? De préparer les adultes de demain, en développant l’empathie et la bienveillance, et en favorisant la coopération plutôt que la domination, pour construire la société que nous voulons ?
Auteur de la fiche
Michel Briand
Nom de l'acteur
Fanny Sainr Georges, Médiathèque Angela Davis
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Collectivité locale
En complément :
Chaque mois, une sélection de livres pour enfants et adultes est élaborée, sur différents enjeux actuels : les troubles de l’apprentissage, l’éducation des filles et des garçons, le rapport à la nature, la place du père, les personnes « hors normes », la place des écrans dans la vie des parents et des enfants, etc. L’occasion pour les bibliothécaires d’amener le questionnement, en établissant une passerelle entre documentaires et fiction, ainsi qu’entre les secteurs Jeunesse et Adultes.
Erudi pour diffuser une culture de la donnée chez les professionnels de l’éducation et de la médiation
Description de cette initiative
Le projet éRUDI vise à diffuser une culture de la donnée chez les professionnels de l’éducation et de la médiation (enseignants, formateurs, animateurs socio-culturels, médiateurs numériques), ainsi qu’à leur public (scolaire, périscolaire, extrascolaire), en leur proposant différentes opportunités pour s’approprier des contenus, des outils et pour porter une réflexion sur le sujet lors d’animations, de formations, de conférences, d’ateliers et de défis créatifs.
A la fois ouvert sur son réseau national et ancré sur son territoire, l’atelier Canopé de Rennes anime une communauté de partenaires de proximité (Académie, universités, collectivités territoriales, associations, opérateurs culturels, entreprises EdTech) pour situer les enjeux éducatifs. C’est dans cette dynamique que le Réseau Canopé et l’Académie de Rennes s’associent à l’association les Petits débrouillards Grand-Ouest et à l’équipe de recherche IMSRUDII et saisissent l’opportunité de l’appel à projet RUDI pour engager les professionnels de l’éducation et leur public, du territoire et au-delà, à se saisir des enjeux de l’éducation aux données dans ses différentes dimensions (compréhension du monde, citoyenneté, design de l’information, compétences méthodologiques – techniques – numériques, orientation, …).
L’exploitation des données et des fonctionnalités de la plateforme Rudi dans les différentes actions proposées permettra de nourrir les formations proposées et la recherche ; mais également de rendre plus efficaces les modes opératoires de médiation de la culture de la donnée ouverte par l’éducation :
Renforcement de la formation des professionnels sur cette thématique (exemple de parcours « Agir et apprendre dans un monde de données »).
Création de supports et de kits pédagogiques (méthodologie et techniques) sur la production, la visualisation et la réutilisation des données ouvertes à destination des enseignants et leurs classes.
Observation, analyse et identification des leviers et des freins au développement d’une culture des données chez les jeunes en faveur de l’ouverture et de la participation citoyenne (projet de recherche – analyse des pratiques des acteurs de l’écosystème).
En complément :
Un projet sélectionné dans le cadre de l’appel à projets RUDI qui s'est tenu de novembre 2020 à juin 2021 et visait à sélectionner des projets pilotes s'appuyant sur des données territoriales et/ou des fonctionnalités de la future plateforme RUDI dans le but d'alimenter ses spécifications, d’évaluer l’apport du portail pour les porteurs de projet et de valoriser des initiatives locales.
ESS CARGO & CIE, créer des ponts entre l'Université et le quartier politique de Villejean pour construire un monde plus juste et plus écologique
Description de cette initiative
ESS CARGO & CIE est une association qui vise à créer des ponts entre l'Université et le quartier de Villejean à Rennes basée sur des valeurs de coopération, de justice sociale et d'écologie.
Elle est née de 4 constats principaux :
L'augmentation des inégalités (fracture numérique, revenus, accès à l'éducation, à l'emploi et l'entrepreneuriat, accès à une alimentation de qualité)
L'augmentation de la précarité (chez les étudiant·e·s comme chez les habitant·e·s) exacerbée par la crise actuelle
Une barrière entre l'Université et le quartier de Villejean avec pourtant de part et d'autre des idées, des personnes, des compétences, des projets qui ne demandent qu'à se rencontrer pour se développer ensemble
L'urgence écologique
L'association, basée sur des principes de convivialité, d'écoute, d'émancipation et d'inclusion, vise à construire un monde plus juste et plus écologique grâce au faire et réfléchir ensemble. Cette mission se décline en trois objectifs principaux :
développer et participer à des actions collectives favorisant le bien-être des usager·e·s de Villejean : étudiant·e·s, habitant·e·s, travailleur·euse·s
accompagner des projets et des initiatives à visée solidaire, écologique et/ou sociale
créer des espaces (temporels et physiques)de coopération, de mutualisation, de valorisation et de convivialité
Un lieu aux espaces modulables ouvrira en septembre 2022 au coeur du campus universitaire de Villejean de l'Université Rennes 2. Il comprendra :
un espace de travail partagé ouvert à tou·te·s
un espace "serre"
un espace chaleureux et convivial
un espace dédié aux activités de l'épicerie gratuite
un espace de co-working dédié aux salariés, stagiaires, services civiques de l'association et pouvant accueillir des porteurs de projet
En septembre 2023, s'ajouteront à ces espaces :
une salle de réunion
un espace restauration comprenant une cuisine professionnelle partagée
En attendant ces espaces, le tiers lieu se fait "hors les murs", notamment en lien avec les partenaires de l'association à l'échelle du quartier.
L'association ambitionne de créer 7 emplois de qualité dont 3 emplois étudiant·e·s et un emploi dédié à un·e habitant·e du quartier au chômage. Elle souhaite également accueillir 4 volontaires en service civique ainsi qu'un stagiaire en alternance, un stagiaire de fin d'études et 3 stagiaires d'observation (mise en situation professionnelle, stage d'orientation, stage de 3ème dédié à un collégien du quartier) par an.
Sa gouvernance se veut collective et vise à impliquer l'ensemble des parties prenantes : étudiant·e·s, habitant·e·s, associations étudiantes et du quartier, partenaires, institutions, salarié·e·s, bénévoles... Elles sont aujourd'hui représentées dans plusieurs comités (Co-limaçons, comité d'embarcation, comité des usager·e·s) qui préfigurent la structuration de la gouvernance collégiale qui sera adoptée pour septembre 2021.
Fab@Brest, diffusion de la culture de la fabrication numérique au pays de Brest
Description de cette initiative
Après avoir accompagné l’accès à Internet et les usages citoyens du numérique, la Ville de Brest se propose de coordonner le projet Fab@Brest pour développer les usages de la fabrication numérique sur Brest, de diffuser cette culture du « Faire » (Makers) et ces usages innovants dans la ville.
Le projet « Fabrication pour tous » vise à renforcer les habilités des brestois-es en matière de numérique et à consolider une culture partagée du numérique sur le territoire.
Il s’inscrit dans la stratégie numérique des collectivités, Brest (ville connectée et coopérative) et Brest métropole (Brest Horizon Digital)... Il est aussi un terreau pour la construction du projet Fabcity qui porte l’ambition d’une ville auto-suffisante et globalement connectée à l’horizon 2054.
Fab@Brest est un projet collaboratif où tous les acteurs sont impliqués dans les différentes phases du projet.
La fabrication numérique s’inscrit dans la logique de développement d’une culture partagée sur le territoire. Les lieux de fabrication sont des espaces de découverte, d’apprentissage, d’expérimentation, d’innovation, de rencontre et de partage autour du « faire » pour les habitants, qu’ils soient professionnels, bénévoles, étudiants et quel que soit leur champ d’activité.
La fabrication numérique est promue comme support à la coopération et à la co-construction de projets avec une diversité d’acteurs dans un objectif de croisement des publics, et d’émergence et de partage d’une culture commune.
Au-delà de l’utilisation des machines dans les différents lieux, la fabrication numérique est un élément d’émancipation et de capacité d’agir. Le fait de fabriquer ou de réparer un objet permet à la personne de sentir valoriser, de prendre confiance en soi.
La ville de Brest voit dans la fabrication numérique un véritable outil de médiation numérique y compris pour des personnes éloignées du numérique. Elles font du numérique sans le savoir facilitant le travail des médiateurs pour aborder avec elles l’accès au numérique.
Partenaires associés
le réseau des acteurs de la fabrication numérique : la carte de 23 lieux au pays de Brest
En complément :
La ville de Brest et ses partenaires ont réalisé un https://www.fababrest.net/IMG/pdf/guide_fabrication_numerique_fababrest-2.pdf présentant l’ensemble des structures associatives de Brest (Papifabs, Fablabs, associations, structures...) qui œuvrent sur le champ de la fabrication numérique.
Ce guide aide à trouver un lieu à proximité, accessible à tous, pour découvrir, bricoler, expérimenter, réparer, échanger, partager.
Description
Initié par la ville de Brest, le site fab@brest met en réseau et relie les acteurs et les actrices autour de la fabrication numérique à Brest.
Après avoir accompagné l’accès à Internet et les usages citoyens du numérique, la Ville de Brest se propose de coordonner le projet Fab@Brest pour développer les usages de la fabrication numérique sur Brest, de diffuser cette culture du « Faire » (Makers) et ces usages innovants dans la ville.
Le projet « Fabrication pour tous » vise à renforcer les habilités des brestois-es en matière de numérique et à consolider une culture partagée du numérique sur le territoire.
La fabrication numérique est promue comme support à la coopération et à la co-construction de projets avec une diversité d’acteurs dans un objectif de croisement des publics, et d’émergence et de partage d’une culture commune.
Au-delà de l’utilisation des machines dans les différents lieux, la fabrication numérique est un élément d’émancipation et de capacité d’agir. Le fait de fabriquer ou de réparer un objet permet à la personne de sentir valoriser, de prendre confiance en soi.
La ville de Brest voit dans la fabrication numérique un véritable outil de médiation numérique y compris pour des personnes éloignées du numérique. Elles font du numérique sans le savoir facilitant le travail des médiateurs pour aborder avec elles l’accès au numérique.
Ce site fait partie du réseau de sites particip@Brest, a-brest, egalitefemmeshommes-brest, sante-brest, resistance-brest, reperes-brest, participation-brest solinter-brest. un texte repris du site fabbrest
Élaborer et développer un projet stratégique de tiers lieux.
Piloter l’activité de la structure dans ses dimensions économiques et juridiques.
Établir une dynamique de coopération et communiquer de façon adaptée.
Les ➕ : une immersion dans les tiers-lieux, la mise en réseau des acteurs et une approche pédagogique basée sur la méthodologie de projet et l’apprentissage par la coopération, du tutorat.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Nom de l'acteur
Bretagne Tiers Lieux
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Groupe - Collectif
Echelle d'action
Département - Région
Comment contacter cette initiative?
formation@tierslieux.net
Formation-hachkaton « créativité et fabrication numérique » les 6 et 7 décembre aux Fabriques du Ponant
Description de cette initiative
La ville de Brest organise un temps de formation structurée comme un hackathon (marathon créatif) de deux jours en décembre ( 6 et 7 décembre) à destination des animateurs, des médiateurs numériques, agents des médiathèques et des milieux éducatifs, culturels, du social, de l'économie sociale et solidaire, de l'environnement... pour imaginer et réaliser en équipe des outils à vocation pédagogique.
Ce hackathon « créativité et fabrication numérique » animé par les Petits Débrouillards Bretagne aura pour thème :la lumière : led, vidéoprojection, light painting, mapping vidéo, processing… .
La finalité est de permettre aux stagiaires de se construire une culture commune sur la fabrication numérique, de découvrir l’écosystème des fablabs, de rencontrer différents réseaux d’acteurs, dans la perspective de transposer dans le domaine professionnel.
Pendant deux jours, vous imaginerez en équipe un projet commun dans un fablab. Aidée par des experts et mentors, chaque équipe aura deux jours pour réaliser un projet, documenter, tester et créer un prototype. Mais c’est surtout une expérience qui se vit dans une ambiance chaleureuse et bienveillante, avec le plaisir de construire en commun. La philosophie du hackathon tient finalement en un mot : la collaboration. C’est une occasion de travailler autour d’un projet commun, où les compétences se mélangent, se confrontent et se complètent.
A l’issue de la formation, le stagiaire sera capable de :
Concevoir, fabriquer et documenter une réalisation technique numérique.
Concevoir et documenter un parcours pédagogique mobilisant cette réalisation technique, adapté à son contexte professionnel.
D’utiliser les bases de l’électronique programmable (Arduino) pour fabriquer des projets
Connaitre et mobiliser des compétences et ressources en fabrication numérique sur son territoire.
Se constituer un réseau d’homologue sur le territoire en vue de projets collaboratifs.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Nom de l'acteur
fabbrest
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Collectivité locale
Echelle d'action
Pays
Adresse
2 Rue Paul Dukas
Code postal
29200
Ville
Brest
Comment contacter cette initiative?
solenn.malgorn@mairie-brest.fr
florence.morvan@mairie-brest.fr
En complément :
Et en amont du hackathon , nous vous proposons également de participer à la journée de formation : "Découvrir le potentiel d'un fablab"=> le mardi 9 novembre de 9h30 à 17h00 =<
Vous pourrez ainsi découvrir l’univers d’un fablab et ses possibilités.
Vous allez créer un objet tout en vous initiant aux machines du fablab. (aux Fabriques du Ponant).
Formation de formateurs et d'enseignants : développer la collaboration et le partage en classe, avec le logiciel do•doc.
Description de cette initiative
Le mercredi 1er février 2023, dans le cadre du TNE-29, avec le support de la DRANe Bretagne, de Canopé 29, de la DSDEN 29, et à l'initiative de Lionel RAULT, Inspecteur de l'Education Nationale de Morlaix, une formation regroupant des formateurs du 1er degré, de formateurs de Canopé, des formateurs DRANe, et des enseignants 1er et 2nd degré s'est tenue au collège Coat Mez de Daoulas.
Il s'agissait de découvrir le logiciel do·doc, présenté par Louis EVEILLARD du collectif L'Atelier des Chercheurs, d'explorer les activités potentielles à mener avec les élèves et surtout d'étudier les modifications de postures de l'enseignant induites par cet outil.
Description
Framasoft, c’est une association d’éducation populaire, un groupe d’ami·es convaincu·es qu’un monde numérique émancipateur est possible, persuadé·es qu’il adviendra grâce à des actions concrètes sur le terrain et en ligne avec vous et pour vous !
Description
La ville de Brest et ses partenaires ont réalisé un guide présentant l’ensemble des structures associatives de Brest (Papifabs, Fablabs, associations, structures...) qui œuvrent sur le champ de la fabrication numérique.
Ce guide aide à trouver un lieu à proximité, accessible à tous, pour découvrir, bricoler, expérimenter, réparer, échanger, partager. Il présente chaque structure qui accueille les habitants, de tout âge, pour les accompagner, pour les former, et ainsi rendre accessible cette culture du faire : de la simple découverte du numérique aux fablabs, en passant par des ateliers de code, des ateliers autour de la robotique, la découverte et l’utilisation des machines comme l’imprimante 3D, la découpeuse laser pour fabriquer des objets ou bien même en réparer.
Ce guide est en téléchargement et sera bientôt disponible en version papier dans les structures, associations et mairie de quartier.
i-voix : un projet numérique de lecture-écriture coopérative au lycée
Description de cette initiative
Depuis une dizaine d’années, le projet i-voix est un espace en ligne de lecture et d'écriture, de création et d'échange, autour de la littérature. Les 1ères du lycée de l’Iroise à Brest, en partenariat eTwinning avec des lycéens italiens, y mènent tout au long de l’année une appropriation vivante et innovante des œuvres au programme pour inventer au quotidien une réconciliation de la culture du livre et de la civilisation de l’écran.
Avec une dynamique étonnante : 28 000 articles publiés par les élèves et 2 700 000 visiteurs !
Avec une créativité remarquable : échanges argumentatifs entre un humaniste du 16ème siècle et un romancier du 21ème, augmentation d'une pièce de théâtre par des didasaclies, des apartés, des mémomonologues, poèmes polyphoniques mêlant voix d'un écrivain et de son lecteur, selfies de poèmes, création et enregistrement de plaidoiries d'avocats lors du procès d'un personnage romanesque ...
Et avec au final une réflexion sur le numérique lui-même : la représentation sur Instagram d'une pièce de Jean-Luc Lagarce amène à s'interroger sur la question de l'extimité, la création d'i-tombeaux pour des personnages de tragédies conduit à questionner ce qu'internet change dans notre relation à la mort, la création des traces numériques d'un personnage amnésique invite à repenser ses propres pratiques en ligne ...
Un projet pédagogique qui explore la culture numérique pour "encapaciter" les élèves, les mettre sur la voie de l'autonmisation et de l'émancipation.
Auteur de la fiche
Jean-Michel Le Baut
Nom de l'acteur
Jean-Michel Le Baut
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Enseignant.e.s
Innover pour apprendre : Evénement West Conf' à l'U.B.O. le 27 octobre 2021
Description de cette initiative
Le 27 octobre à l'Université de Bretagne Occidentale, l'association étudiante West Conf' organise une journée événement sur le thème "Innover pour apprendre". L'objectif est d’ouvrir le dialogue sur des pratiques pédagogiques innovantes, en France ou à l'étranger.
Au programme : des conférences (Catherine Archieri, Sylvain Connac, Benoit Josset, Christelle Lison), une table ronde compte rendu d'expériences (Catherine Griffig, Jean-Michel Le Baut, Ivanne Hureau), des ateliers (Objectif Développement Durable, La créativité au service du développement de projets nouveaux, A la découverte des ateliers EDF).
Auteur de la fiche
Jean-Michel Le Baut
Nom de l'acteur
Association West Conf'
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Association
Echelle d'action
Université
Code postal
29200
Ville
UBO
Comment contacter cette initiative?
contact@westconf.fr
Jeudis de l'Education du PL Guérin : "Les décroché.es de l'école, 15 ans à leurs cotés" de Monique Argoualc'h les 2 et 9 décembre
Description de cette initiative
2 soirées autour du livre "Les décroché.es de l'école, 15 ans à leurs cotés" de Monique Argoualc'h.
"Professeure en classe relais pendant 15 ans, Monique Argoualc’h a développé des dispositifs pédagogiques pour réconcilier les élèves avec l’Ecole et leur redonner confiance. Elle témoigne de cette expérience dans un passionnant ouvrage".
Le jeudi 2 décembre à 18h, lecture collective du livre selon la technique de l'arpentage. Jeudi 9 décembre à 18h, rencontre avec Monique Argoualc'h, autrice du livre
Les jeudis du PL Guérin sont des rendez-vous hebdomadaires ouverts à toutes et tous sans obligation de suivi. Rencontres, projections, arpentages, ateliers...Différentes animations pour échanger et réfléchir collectivement.
Patronage Laïque Guérin, 1,rue Alexandre Ribot à Brest, www.plguerin.fr
Auteur de la fiche
Yann Roué
Nom de l'acteur
Patronage Laïque Guérin
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Association
Adresse
1 rue Alexandre Ribot
Code postal
29200
Ville
Brest
Comment contacter cette initiative?
yann.roue@plguerin.fr
02 98 80 08 42
L'objectif (à ne pas communiquer aux participant.es à la formation pour ne pas influer sur leur ressenti) sensibiliser aux réalités de vies différentes des parents d'élèves et des familles en permettant aux participant.es de prendre conscience des difficultés que les parents d'élèves vivant dans la précarité doivent relever au quotidien, et l'impact que ces conditions de vie peuvent avoir sur les enfants et leur scolarité.
Journée de l'Innovation sur le travail collaboratif avec Sylvain Connac
Description de cette initiativeMercredi 8 décembre : webconférence de Sylvain Connac dans le cadre de la Journée Départementale de l’Innovation (JDI) des Côtes d'Armor sur le travail collaboratif
Cette Journée aura lieu mercredi 8 décembre à Ploufragan au collège La Grande Métairie (8, rue de la Grande Métairie) avec des temps de préparation sur place en amont pour ceux qui le souhaitent.
Le programme complet de la journée :
10h00 - 12h00 : témoignages et échanges sur le travail coopératif ou collaboratif
14h00 - 15h30 : préparation des questions à Sylvain Connac
15h30 -17h00 : intervention de Sylvain Connac
Cette journée est la première d'un cycle de 4 journées départementales qui viendront rythmer l'année et célébrer 10 années d'innovation sur l'académie avec en point d'orgue la journée académique de l'innovation le 18 mai 2022.
Auteur de la fiche
Jean-Michel Le Baut
Nom de l'acteur
CARDIE Rennes
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Université, établissement scolaire
Description de cette initiative
Les 2ndes hellénistes et latinistes du lycée Dupuy de Lôme à Lorient ont fait rentrer l’île bretonne de Groix dans l’Odyssée d’Homère !
Au programme : une double promenade, dans l’île et dans le livre. Les élèves ont photographié certains lieux et leur ont associé des épisodes et des vers de l’épopée : le rocher de Scylla, le tourbillon Charybde, les deux sirènes, l’antre du Cyclope, le trou de l’Enfer ...
Dans cette appropriation vivante de l'espace et de la littérature, de l'espace comme porte de l'imaginaire et de la littérature comme espace de vie, les élèves se font transgormés en rhapsodes antiques, artistes errants déclamant çà et là des œuvres écrites par un autre.
Auteur de la fiche
Jean-Michel Le Baut
Nom de l'acteur
Lycée Dupuy de Lôme Lorient
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Enseignant.e.s
En complément :
Bérengère Amiot, designer d'objets numériques et de projets collaboratifs : https://berengereamiot.com/
Bérengère Amiot développe des objets numériques, et conçoit des parcours de création collaborative autour des arts et des pratiques numériques. Ainsi elle a mis en place, pas à pas une méthodologie de travail centrée sur l’usager et l’expérimentation
Pour ce projet, elle se consacre à :
la conception du laboratoire de design
l'organisation et l'animation des ateliers
la documentation et la retranscription du site internet
Description
conçoit et développe des outils numériques et des applications libres et responsables pour les enseignants (de langues).
sensibilise aux bonnes pratiques et à la sobriété numérique dans la sphère éducative.
défend un numérique éducatif vertueux et inclusif à l'écart des grandes sociétés guidées par la course au profit et par la collecte et la vente de données.
Ce module de formation est à organiser en présentiel pour un groupe d’enseignant.es d’un minimum de 10 (équipe éducative d’une même école ou plan de formation …).
Ce module est à adapter selon le contexte et en associant si possible un groupe local ATD Quart Monde
Il a été imaginé et construit par :
Monique Argoualc’h Alliée ATD Quart Monde Brest
Baptiste Creux Apprenti ingénieur pédagogique à la coopérative numérique du Finistère
Mariette Legendre Alliée ATD Quart Monde Brest
Nadia Météry Professeure des écoles, Coordonnatrice Réseau Éducation Prioritaire
Katell Mingant Conseillère Pédagogique de circonscription
André Remeur Inspecteur de l’Éducation Nationale
Des militant.es de ATD Quart Monde Brest ont été sollicité.es pour apporter des témoignages.
Il est publié et réutilisable sous licence CC by sa.
Mon métier, ma fonction
Pionnière de la science informatique
Ma présentation
J'ai réalisé le premier véritable programme informatique, lors de mon travail sur un ancêtre de l'ordinateur : la machine analytique de Charles Babbage.
Description de cette initiative
Uu séminaire proposé par l'inspection pédagogique régionale de lettres intitulé "Manières de lire, manières de voir" se tiendra le mardi 25 janvier 2022, de 13h30 à 16h30 en visioconférence.
Yola Le Caïnec, qui enseigne les lettres et la philosophie, ainsi que le cinéma au lycée Chateaubriand (Rennes), le conduira à distance. PRESENTATION :
En cours de français, les séances de lecture (de textes et/ou d'images) offrent l'occasion de mener des débats interprétatifs en croisant les points de vue et les expériences de chaque élève. Dans ces situations d'apprentissage ouvertes à la subjectivité et aux projections de chacune et chacun, les professeurs apparaissent comme des passeurs, d'habiles traducteurs, qui favorisent chez leurs élèves les extensions de sens et créer avec eux des territoires communs.
Pour autant, - que nous soyons des lecteurs experts ou apprentis -, il nous faut bien convenir que notre réception des textes et des images est tributaire des représentations qui circulent autour de nous et qui élaborent nos imaginaires collectifs. Aussi, en prenant pour points d'ancrage quelques apports théoriques de la critique féministe, ce temps de formation nous invitera à demander : Qui parle en nous quand nous faisons parler des textes et/ou des images ?
L'enjeu de ce temps d'échanges sera de travailler ensemble à un décryptage toujours plus ouvert, afin de recueillir en classe les projections et les voix de chacune et chacun. Une écoute particulière sera donc réservée aux expressions qui ont été traditionnellement minorées, marginalisées ou oubliées. Intervention de Yola Le Caïnec : Penser la représentation des femmes (au cinéma)
Les femmes aujourd'hui sont encore majoritairement appréhendées dans l’espace social comme objets de désir, pouvant subir publiquement domination et violence. Une prise de conscience accélérée tend heureusement à détricoter les mailles de cette oppression, mais l’éveil des regards est un long processus.
Le cinéma sera proposé durant cette formation comme un art qui pourrait permettre d’approfondir ce processus d’éveil pour le rendre durable. On explorera dans ce sens la qualité critique de l’image de cinéma laquelle, par le hors-champ par exemple, peut se prolonger indéfiniment dans l'imaginaire du spectateur et de la spectatrice.
Ce premier séminaire est proposé aux professeurs de lettres de l’académie, qu’ils enseignent au collège ou au lycée, dans la limite de 100 places.
Yola Le Caïnec, enseignante en lettres, philosophie et cinéma au lycée Chateaubriand à Rennes, le conduira à distance. Ses recherches ont porté sur les images de la femme dans la littérature fantastique, sur l'image épistémologique et esthétique chez Gaston Bachelard, les œuvres d’Arnaud Desplechin et de Jean-Louis Comolli, puis, pour sa thèse, « Le féminin dans le cinéma de George Cukor » (1950 à 1981). Elle a écrit et communiqué sur l’acteur et l’actrice de cinéma, le genre, le cinéma américain, l'esthétique amateure, a collaboré dans des festivals (Rome, Belfort, FIFF, La Rochelle), a été jurée pour le prix Alice Guy, Les Écrans du réel, et a coréalisé entretiens et films.
Description de cette initiative
Suite à une invitation du conseil départemental du Finistère de procéder à un déstockage des ordinateurs ne pouvant pu être maintenus sur le réseau pédagogique, le collège Louis Hémon, situé à Pleyben, a fait appel au DAIP du finistère pour réinitialiser 30 unités centrales ( reset mémoire et réinstallation logiciels gratuits de base). Le collège a ensuite proposé aux familles et personnels d'acquérir des ordinateurs complets ( unité centrale, écran, clavier et souris) à prix modique ( 50 euros max mais variable suivant les moyens de chacun) pour financer le fond social. 14 familles ont alors pu acquérir des ordinateurs et étaient ravis de cette initiative.
Cette année, nous poursuivons cette action mais pour financer le FSE qui à son tour aidera les élèves du collège à participer à des voyages notamment.
De plus,un magasin d'optique de Quimper nous a aussi sollicité pour nous donner des ordinateurs suite à un renouvellement. Nous pouvons donc envisager de poursuivre cette action et d'en faire participer les parents d'élèves du groupe scolaire Per Jakez Hélias ( maternelle et primaire)situé à côté du collège.
Cette initative rencontre un franc succès et devrait être étendue à l'ensemble du territoire!
Auteur de la fiche
Vincent SALLENT
Nom de l'acteur
Collège Louis Hémon à Pleyben
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Groupe - Collectif
Echelle d'action
Commune
Adresse
6 place Pierre Cloarec
Code postal
29190
Ville
PLEYBEN
Mot Clef
Cultures numériques
Familles en précarité
Solidarité
Partenaires associés
Conseil départemental du Finistère et DAIP 29
My Boyfriend Disappeared on Me for 3 Hours on Date Night
Descriptionimage sadwomanlookingoutwindowstalking1170x780.jpeg (0.1MB)
Have you ever been in a relationship where your partner brings out the worst in you and you get a bit nutty? No, scratch that; you go crazy, insane even! Well, it happened to me.
It was a Wednesday afternoon and we agreed to meet at his house after work. I arrive ready to spend some quality time when Mister tells me he has to run an errand. Only he doesn’t come right back home. I text him a few times and he doesn’t respond. And I never felt such rage. I am so livid that he has not answered that I send him over 85 texts and messages on WhatsApp.
3 hours later. Still no word. I go bezerk. Like never before. I consider myself to be an easygoing mujer. I pride myself on being calm and collected; I never let anything get to me and rarely stress out – and I actually do mean that. That is until my man – or whatever you want to call him – pulled a disappearing act.
So I go I through our phone bill and search every number that I don’t recognize from his recent calls. I pay for Spokeo, an app that gives you a numbers contact information. Now I know who each person is and their address. Like a complete psycho who needs meds, I call each and every number and ask for him.
“Hi, is Greg there?” I ask nonchalantly. I had to keep my sudden craziness subdued so they wouldn’t suspect a raving lunatic was on the other line. But I got nada from those calls, just more paranoia and questions.
I call co-workers and leave his place and search for him everywhere.
When he finally shows up, 3 hours later, I am a crazy mess. I go 50 shades of RED. I yell and cry and feel every emotion in between.
“You’re overreacting, I just wanted to relax with my boys,” Mister says. That’s right. That errand turned into a guys night out.
“You always think the worst.”
He continues onto a sob story about how he is stressed out and doesn’t want to fight. Somehow he manages to make himself the victim, which completely boils my blood. I say it’s over and storm out, crying hysterically. He follows and plays the part of the good boyfriend. He hugs me, says he hates to see my cry and he is so sorry. I believe him.
He totally played me like a fiddle.
The next morning I take a hard look at myself and feel embarrassed and ashamed. I went too far, I mean really, really far. I also should never let anyone rattle me in that manner. It’s about my self-control, the way that I react to situations and conflict. Instead of unleashing Vique la Loca, a woman I didn’t realize lived within me, I should have walked away and let it be. That’s better than losing myself. That’s better than crazy – insane even – because as it turns out, he did it all over again the following week. Turns out, he was cheating on me.
I left him. But there’s a lesson in all of this drama. I realize that I never want to experience that level of psychotic behavior again. If any man drives me to crazy – insane, even – he’s not the man I should be with.
Description
La wikiradio académique Interactik propose un ensemble de programmes radiophoniques pour mettre en valeur de nombreuses initiatives qui rythment la vie de l’académie de Rennes.
L’épisode est accessible en ligne sur le portail de la wikiradio.
Le 110bis Bretagne a ouvert ses portes cette année scolaire dans l’académie de Rennes. Le 110 bis Bretagne est le laboratoire d’innovation et de transformation. Pour savoir ce que ce « lab » peut ouvrir comme perspectives pour les acteurs et les usagers de l’académie nous recevons trois invités associés de près au projet : Christine BAC, déléguée académique au numérique pour l’académie de Rennes, Loïc Le Gouzouguec, CARDIE, c’est à dire conseiller académique pour la recherche, le développement, l’innovation et l’expérimentation, Emmanuelle Adam, membre du groupe CARDIE.
Animation : Alan Coughlin et Nicolas Kermabon, Montage et diffusion : Didier Perretdu un texte repris du site du110 bis bretagne
Pour une approche métalinguistique de la langue à l'école élémentaire
Description de cette initiative
Le premier séminaire de l'année 2021-2022 du SÉDILL (Séminaire de recherche en Didactique de la Langue et de la Littérature, CELLAM, Université Rennes 2)se déroule le mercredi 8 décembre 2021 à 16h15 à l'amphi Malaguti de l'INSPÉ de Rennes, 153, rue de Saint-Malo.
Intervenant : Lionel Audion, enseignant-chercheur en sciences du langage à l'INSPÉ de Nantes, pour une conférence intitulée "Pour une approche métalinguistique de la langue à l'école élémentaire".
Résumé : Après avoir situé ma démarche dans le cadre des grammaires énonciatives, j’examinerai la possibilité de travailler en formation d’enseignants du premier degré (initiale ou continue) sur une nouvelle posture afin que les étudiants, puis leurs futurs élèves, ne considèrent plus la langue comme un ensemble de règles disparates, mais comme un système cohérent sur lequel il faut réfléchir, avoir une approche active et heuristique. Il sera donc nécessaire de s’interroger sur ce qu’est un énoncé « correct », « acceptable »…
L’objectif de l’étude de la langue n’est pas (seulement) classificatoire ni orthographique, la langue observée n’est pas exclusivement écrite et décontextualisée, les savoirs « déjà là » des élèves ne doivent pas être ignorés. Je donnerai des exemples pour « travailler les énoncés », pour reprendre l’expression d’Antoine Culioli, dans les domaines de la conjugaison, de la syntaxe, du lexique…
Cette approche est bien sûr transposable au second degré, mutatis mutandis.
Les séances de séminaire du SÉDILL sont ouvertes à toutes et à tous : chercheurs en littérature, en linguistique, en sciences humaines, en arts…, doctorants, étudiants, cadres de l’Éducation Nationale, formateurs, enseignants du premier et du second degrés..
Auteur de la fiche
Jean-Michel Le Baut
Nom de l'acteur
SEDILL - Université Rennes 2
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Université, établissement scolaire
ProfàBrest, réseau coopératif des acteur.ice.s de l'éducation ouverte et créative au pays de Brest
Description de cette initiative
Nombreux sont les enseignant-e-s et acteur-ice-s de l'éducation qui s’impliquent pour une école créative, ouverte sur la société et plus juste. Le travail en réseau est aujourd’hui facilité par l’usage des outils du numérique qui nous permettent d’échanger, de donner à voir, de créer un réseau social qui associe les professionnels d’un territoire. A l’image du réseau doc@brest, des bibliothécaires et documentalistes, voici un réseau prof@Brest des acteurs de l'éducation ouverte et créative. Rencontres, veilles collaboratives, présentation d’innovations, ateliers, conférenciers invités, remix de services, développement de communs, tiers lieux de "co-travail" nous proposons de nous inspirer de cette dynamique fructueuse et convivale de doc@brest.
Auteur de la fiche
Michel Briand
Nom de l'acteur
Profabrest
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Groupe - Collectif
En complément :
Notre prochain rendez-vous de prof@brest se tiendra le mardi 12 octobre à 18 H à la Coopérative Pédagogique Numérique au lycée Vauban salle X116 (on peut entrer côté rue Jules Lesven).
Rencontre avec Monique Argoualc’h autour de son ouvrage Les décroché.es de l’école
Ce module de formation (3h environ) est à destination des professeurs des écoles.
Des malentendus entre l’école et les familles populaires existent, les attendus de l’école sont trop souvent implicites, la « réussite scolaire » n’est pas une notion clairement définie.
Un constat : l'École reproduit voire amplifie les inégalités. Un défi, si dès l'arrivée des enfants à l'école, on réfléchissait sur comment les accueillir, comment les accueillir tous dans des conditions optimales. Accueillir un enfant c'est aussi accueillir les parents.
L’objectif de ce module est de mieux connaître et reconnaître les familles qu’on pense éloignées de l’Ecole, pour contribuer à une École plus égalitaire.
La démarche pour construire ce module a été originale. C’était une demande de l’Institution Education Nationale, nous avons fait le choix de « partir de rien » et de tout co-construire. Les statuts des personnes impliquées dans cette co-construction étaient divers, les compétences complémentaires.
Les postures ouvertes ont permis une réelle coopération
Apprendre les uns des autres, avancer ensemble
Dans ce module, vous trouverez des séquences à mener avec l’appui de documents téléchargeables (Fichiers .pdf, .mp3).
Ces séquences sont à entrecouper de temps d’échanges réactions, bilan-synthèse avec les participant.es
Pour mémoire voila les 6 activités proposées dans le module
Questionnaire transmis en amont de la formation ( 10 jours avant) aux futurs participant.es
Accueil des participant.es et présentation du module (texte+ interview + témoignage)
Présentation d'ATD Quart monde (diaporama "prezi" et texte)
Jeu pas en avant (règle du jeu et cartes à imprimer)
Ecoute de capsules audio (6 témoignages de militant.e.s)
Conclusion (Visionnage d’une conférence en ligne de Viviane Bouysse )
Le matériel à prévoir
Matériel d'écoute pour les capsules
Matériel pour visionner le Prezi la conférence V. Bouysse (ordinateur, connexion Internet, vidéoprojecteur)
Post-it
Affiches
Enregistreur numérique si interview de participant.es
Locaux :
Plusieurs salles suivant le nombre de groupe
Espace pour le jeu (taille d'une salle de classe permettant le déplacement aisé des participant.es ou un couloir assez large).
Ne pas hésiter à modifier le module tout en respectant la licence CC : BY SA NC
Questionnaire proposé en amont de la formation aux personnes inscrites.
Ce questionnaire est à adresser aux personnes inscrites à la formation une dizaine de jours avant le jour de la formation avec la possibilité de transférer leurs réponses par courriel ou de les apporter le jour J.
Comment se déroule le moment où un parent conduit et vient chercher son enfant ?
La transition entre l’école et la maison agit-elle sur la relation entre l’école et la famille ?
Qu’apportent les réunions école/parents, comment sont-elles vécues par les parents ?
Quels sont les intérêts et faiblesses des différents cahiers s’il y en a ?
Selon vous comment les familles perçoivent et vivent les « résultats » des évaluations ?
Recycler des ordinateurs pour développer les usages numériques à l'école
Description de cette initiative
Les collèges du Finistère sont équipés, par le Conseil Départemental, d'ordinateurs utilisant le système d'exploitation Microsoft Windows. Les mises à jour de ce système exigent des ordinateurs toujours plus puissants. Après généralement cinq années d'utilisation, les ordinateurs de l'établissement, bien qu'ils soient en bon état, doivent être remplacés.
Parrallèlement à ce flux de matériel, les usages des outils numériques se sont développés dans les établissements (les programmes des différentes disciplines intégrant ces outils depuis la réforme du collège, et la formation et la certification des Compétences Numériques des élèves étant désormais obligatoire sur l'ensemble du cycle 4). Les équipements sont donc de plus en plus utilisés au point que leur disponibilité devient un frein à leur utilisation par les élèves.
Dans ce contexte, le recyclage des ordinateurs obsolétes pour Windows mais toujours en bon état, est apparu comme une solution pour appuyer le développement des usages pédagogiques numériques, tout en limitant le coût des équipements.
Dans la pratique, c'est l'installation du système d'exploitation Linux, libre, gratuit et que l'on peut configurer pour limiter la consommation des ressources physiques de la machine (mémoire, processeur...) pour en laisser le plus possible disponible à l'utilisateur, qui a rendu possible cette expérimentation.
Au collège Coat Mez de Daoulas, 17 Pc fonctionnent, depuis plus de 4 ans, avec la distribution Xubuntu : une version peu groumande en ressources, mais sur laquelle les élèves retrouvent un grand nombre d'outils qu'ils utilisent déjà avec Windows (Firefox, Libreoffice pour citer les plus populaires) avec une interface suffisament proche de ce qu'ils connaissent pour ne pas les dérouter.
L'utilisation de cet écosystème complet de logiciels libres est aussi l'occasion de montrer aux élèves qu'une solution alternative à Windows existe, avec un modèle de développement basé sur la coopération et le partage.
Limiter la consommation des ressources matérielles tout en développant les usages pédagogiques numériques, grace à un ensemble de logiciels issus de la coopération et du partage ! L'expérimentation est modeste, mais pas sans ambition ! "Changer le monde, un octet à la fois" en quelque sorte (devise de Framasoft)
(une image reprise du site du collège, un site sous licence cc by sa)
Auteur de la fiche
Matthieu Devillers
Nom de l'acteur
Matthieu Devillers
Type d'acteurs qui propose cette initiative
Enseignant.e.s
Echelle d'action
Collège
Adresse
Coat Mez
Code postal
29460
Ville
Daoulas
Comment contacter cette initiative?
Contacter matthieu.devillers@ac-rennes.fr
Relation aux familles les plus éloignées de l'école : mieux se connaître pour faire ensemble
Type de ressource
Expérience inspirante
Méthodologie / guide
Description
Ce module de formation est à destination des professeurs des écoles, l'objectif est de mieux connaître et reconnaître les familles qu'on pense éloignées de l'École, pour contribuer à une École plus égalitaire.
Ce module est une demande de l'Institution, la démarche a été originale pour plusieurs raisons : "partir de rien" et le co-construire à plusieurs
partenaires, des personnes issues de l'Education Nationale (IEN, CPC, Coordo REP, apprenti ingénieur pédagogique de la CPN), du mouvement ATD Quart Monde (Allié.es et militant.es). Les statuts étaient divers, les compétences complémentaires. Les postures ouvertes ont permis une réelle collaboration.
Apprendre les uns des autres, avancer ensemble.
Des malentendus entre l'école et les familles populaires existent, les attendus de l'école sont trop souvent implicites, la "réussite scolaire" n'est pas une notion clairement définie.
Un constat : l'École reproduit voire amplifie les inégalités. Un défi, si dès l'arrivée des enfants à l'école, on réfléchissait sur comment les accueillir, comment les accueillir tous dans des conditions optimales. Accueillir un enfant c'est aussi accueillir les parents.
Replay : Les chemins de la coopération 2021 - Forum des usages coopératifs
Type de ressource
Audio, vidéo
Description
Du 28 juin au 2 juillet 2021 se sont tenus "Les chemins de la coopération" organisés par le comité de pilotage du Forum des Usages Coopératifs.
Vous pouvez dès à présent retrouver en replay certains ateliers, webinaires, conférences, tables rondes.
Au programme en vidéo :
Description
Brest fait partie du cercle très restreint des collectivités récipiendaires de la médaille de la Résistance française. Cette distinction rend hommage à l’action globale des résistants brestois qui luttèrent sans relâche de 1940 à 1944 contre l’occupant nazi. Dans le cadre de son label Ville d’art et d’histoire, la ville de Brest et les brestois sont soucieux de collecter, préserver et diffuser l’identité de ces femmes et de ces hommes, héros de l’ombre, engagés dans la lutte pour la liberté.
Les notices biographiques présentes sur ce site concernent les résistants ayant agi clandestinement ou ayant combattu dans l’arrondissement de Brest. Figurent également les résistants exécutés dans la cité du Ponant. Qu’importe leurs origines géographiques, seules les actions comptent. Ne figurent pas sur ce site, pour le moment, les Français libres originaires du pays de Brest ni les résistants originaires de Brest mais ayant agi hors de ce secteur géographique. repris du site Resistance-Brest.net
Voilà déjà deux ans que le site résistance-brest.net a été mis en ligne. En août 2019, cette encyclopédie en ligne de la résistance brestoise était lancée par la mairie de Brest (Finistère) afin de recenser le nom de tous les résistants ayant combattu dans le pays de Brest au cours de la Seconde Guerre mondiale.
Les recherches couvrent le territoire géographique des FFI 44 pour l’arrondissement de Brest : du Conquet jusqu’à Guissény, Plouescat, Lesneven, Landerneau et Plougastel.
« En plus de conserver et diffuser la mémoire, cette base de données pourra servir aux collégiens passant le concours national de la résistance et de la déportation (CNRD) ».
Chaque fiche est rédigée avec beaucoup de recul et de neutralité : « L’emploi du conditionnel est régulier : quand on doute ou que les infos ne peuvent être vérifiées », précise Gildas Priol. « Selon les résistants, la partie biographie est plus ou moins longue. Lorsqu’on ne sait rien, on l’écrit. Cela peut inciter d’autres personnes à venir nous raconter. » repris de l'article d'Ouest-France sur le projet
Riposte Créative Pédagogique, coopération ouverte en enseignement supérieur et formation d'adultes
Description de cette initiative
Un tiers lieu pour encourager la collaboration entre les acteurs du supérieur et de la formation des adultes (étudiants, enseignants, chercheurs, conseillers pédagogiques, personnels de soutien, animateurs de formation...). qui permette à chacun d'avancer dans sa redéfinition pédagogique.
Description
Il s'agit d'un calendrier de l'avent. Chaque jour, une nouvelle activité est proposée. Cela peut être un escape game, une ressource produite dans les TraAM, un outil numérique pour faire travailler les élèves autrement. Les propositions peuvent concerner les professeurs d'allemand, d'anglais et d'espagnol et sont transférables.
Description de cette initiative
Jeudi 18 novembre, de 18 heures à 20 heures, l'académie de Rennes propose une visio conférence à destination de tous les acteurs de l’Ecole, en particulier les parents d'élèves, pour mieux comprendre les usages numériques de nos enfants et de nos adolescents et prévenir les phénomènes de cyberharcèlement.
Au programme :
Iceberg :Comprendre et prévenir les cyberviolences et le cyberharcèlement
Isabelle Chauvet et Laurene Pasquier : Regard des services médico-sociaux
Jean Michel Le Baut : Apprendre à publier
Sébastien Possemé : La brigade numérique, une aide permanente pour une action accompagnée
Christine Bac : Le numérique éducatif en Région académique Bretagne et en territoire
